根据学校教学活动安排，2025 年 4 月 28 日至 6 月 6 日为我校一流本科教育建设文化月，学院在积极配合参加学校一流本科教育建设文化月相关活动的同时，结合学院实际情况，安排组织一系列活动。现将本次活动总结如下：

一、 常规工作

对常规教学工作，我院一贯坚持常抓不懈，开展了学生代表座谈会、教学沙龙、听课等系列活动，从学生和教师不同层面全面了解教师的教学和学生的学习情况和日常教学运行状况。

1、学生座谈会

重视本科教学，倾听学生意见和建议，从学生层面了解我院的各项教学工作情况，是我院始终坚持的一项常规教学工作。2025年4月29日，组织召开了学生座谈会，参加座谈会的是化科院2021-2024级的各班学生代表，还有生科院、食品院、环境院、地科院的学生代表，各教学团队负责人、实验中心负责人和校督导参加了座谈会。

与会同学在会前收集了同学的意见和想法，作了充分的准备，畅所欲言，谈了学习中遇到的各种问题。本次座谈会同学普遍认为老师认真负责，讲解清晰，问题主要集中在实验课，有机化学实验，安排在早上，由于有机实验时间比较长，就需要同学提早到实验室，同学希望早上的实验课能晚二十分钟。会上，老师也给同学解释了，由于本科生招生规模扩大，生科院、食品院等院系本科生规模也在扩大，这些院系的学生也开设了化学相关的实验课，因此实验室尤其是有机实验室每天包括周末都安排了实验课，这就需要每个时间段的同学按时完成，否则会影响下个时间段的同学做实验。针对其他学生关心的教学事宜，与会老师都给予了详细解释。

2、听课

检查课程的教学质量，从规范性、教学思想，教学方法手段，创新性、过程性考核等方面进行把关，是我院常抓不懈的一项工作。本次活动我院共安排8堂理论课和4堂实验课，有公开课、示范课和青年教师课，教学团队负责人组织本学科老师听取相关课程，并进行课后评议。通过听课加强了同行间的交流和学习，提升本专业整体教学质量，也促进青年教师对教学的重视。

化学工程与技术团队负责人周林老师组织了《绿色化学》和《化工基础》两门示范课的集体听课与研讨活动。在《绿色化学》课上，杨朕老师以生动的学院代表性教师科研方向案例引入绿色纳米材料化学概念，深入浅出地讲解了绿色化学在纳米材料合成与应用中的关键作用。在《化工基础》课上，崔世海老师通过幽默的互动式教学，借助直观的模型图，将复杂的化工原理条理清晰地展现给学生。

生命分析化学教学团队积极开展听课评课、“示范课”等活动。团队负责人李卉卉老师组织本团队老师，听取了吴凡老师的《仪器分析实验》和李红丽老师的《分析化学》课。课后进行了评议，老师们结合仪器分析实验课程特点，针对教学节奏把控、教学环节优化、学生参与度提升、信息化教学手段应用等方面提出了建设性意见。李红丽老师启发式教学方法引导学生，获得听课教师的一致认同。

无机合成化学教学团队在负责人许冬冬老师组织下，听取了廖家英老师的《普通化学》和罗祥杰老师的《大学化学实验》课程，课后听课教师首先对两位青年教师的教学能力给予了充分肯定，也针对两位老师授课中存在的一些问题提出了建设性意见，如应加强与学生的互动、适当降低难度、加入一些例题等，两位老师表示会不断改进并提升自身教学能力，希望在教学团队的帮助下快速成长为更加优秀的教学能手，实现科研和教学能力的协同提升。

生物功能材料团队在教学负责人肖迎红老师的组织下，积极开展听课评课活动。听取了莫宏老师（老教师）的示范课《有机化学实验》和甘东林老师（青年教师）的专业主干课《材料加工技术基础》。作为任该课近二十年的老教师，莫宏老师讲课生动有趣，并亲自熟练快速地示范实验装置的搭建，积极调动学生做实验的积极性，学生参与度非常高。甘东林老师所承担的《材料加工技术基础》课程是新专业开设以来首次给大三学生开课，从上课效果看，甘东林老师做了充分的准备，课程的重点、难点掌握准确，原理讲解清楚。课间听课教师和甘老师做了简短研讨，对课件中仍存在的一些小问题进行了纠正并提出了一些宝贵的实战经验，这将有助于青年教师教学水平的不断提升。

能源材料化学教学团队在负责人孙冬梅老师的组织下，听取了李晓东老师的《结构化学》示范课和青年教师程蕾老师的《物理化学实验C》课程，课后进行了认真的评课交流。听课教师从内容组织、语言表达、课堂互动和节奏把控等方面进行了充分的讨论和交流。李晓东老师善于把抽象的概念直观形象地表达，引导式教学富有启发性，课堂气氛热烈。程蕾老师讲解细致富有亲和力。对实验教学，还就传统保姆式教学方式存在的问题进行了探讨，认为应该更多地让学生参与资料查阅、实验方法的选择和实验方案的制定，增强自主性，在探究式教学中更能培养学生的动手能力、创新思维和问题解决能力。

有机化学教学团队持续推进教学交流与提升工作，教学团队负责人谢兰贵老师组织了听课、评课活动。团队教师重点听取了韩巧荣老师主讲的《有机化学C》和职慧珍老师主讲的《有机化学A（下）》课程。观摩结束后，团队及时组织了评议环节。参与评议的教师围绕有机化学课程的核心教学目标，特别是针对理论教学中的抽象概念（如苯酚结构与性质、芳香杂环的亲电取代活性）的直观化呈现和如何有效设计阶梯式问题链引导学生深度思考等方面，展开了具体而深入的讨论，提出了切实可行的改进建议。在本次听课中，职慧珍老师在课堂上以实验数据呈现杂环芳香性的教学方式令人印象深刻，得到了在场教师们的普遍赞赏。

各团队通过 “听、评、研” 相结合的方式，促进教师专业成长与经验交流，进一步优化教学策略，提高课堂教学质量。

3、开课计划制定和主讲教师任职资格审核

根据培养方案，组织安排下学期本科教学的课程，各教学团队对照《南京师范大学本科课程主讲教师资格认定办法》（宁师教[2018]9号）确定课程任课教师，同时根据教育部《普通高等学校教材管理办法（附件 1）》（教材〔2019〕3号）和《南京师范大学关于2025年秋季教材选用的通知》文件精神，严肃教材选用工作，严把教材选用质量关。确定我院下学期本科生使用的教材。

二、专项活动

1、青年教师培养-名师工作坊

2025年5月15日下午，举办了新教师名师工作坊活动。本次新教师名师工作坊活动面向对象为2024年新入校的刘富品、吴凡、戴强、冯根锋、徐子棋、常迦南六位老师。参加本次活动的专家有许冬冬、孙冬梅、周林、肖迎红四位教学经验丰富的老师和赵媛、孙培培两位校督导，许冬冬老师主持本次活动。专家组共同交流研讨并对新教师的教学方式和授课内容进行了点评和指导。

六位青年老师向专家组展示了《新教师教学导师指导记录》、《新教师教学成长手册》等新教师学习材料，简短汇报了入校以来在学院教学导师指导下参与教学的情况以及参加学校新教师研习营的学习心得。在现场教学环节，每一位老师结合自己专业方向，选取本科教材上的一部分展开试讲，授课内容充实丰富、语言清晰流畅、授课风格各具特色，展现了自己的课堂教学能力。

各位专家在认真听取现场教学展示后，认为这些青年教师均具备一名合格教师的基本能力和素养，且教学目标明确，教学内容详略得当，语言表达流畅，讲课条理清晰。但专家组也提出了几点建议：一是新教师需要避免语言的平铺直叙，要掌握语调的抑扬顿挫，才能充分吸引学生兴趣，吸引学生的注意力；二是要充分启发学生思维，教导他们要学以致用而不是简单应付考试；三是要注意教学总体设计，突出强调重难点内容，细节内容加以解释说明，便于学生快速接受。新教师们对专家们指出的问题和建议表示要认真改进，加强学习积累，提升自己的课堂教学能力。

2、AI赋能《物理化学》课堂教学模式创新和质量提升的机遇与挑战——-化科院教学沙龙

当前，AI技术正深度重构高校育人生态，成为撬动教育质量跃升的核心引擎。通过智能算法实现知识点的精准匹配，AI助教系统能同时响应数百学生的个性化学习需求；多模态数据分析实时诊断教学盲区，让“千课千面”的精准教研成为可能。这场由人工智能驱动的教育变革，不仅是对传统教学模式的颠覆，更通过人机协同教学、虚实融合课堂等创新形态，为高等教育数字化转型注入强劲动能。

2025年5月23日，化学与材料科学学院能源材料化学团队举办了主题为“AI赋能《物理化学》课堂教学模式创新和质量提升的机遇与挑战”的教学沙龙。本次活动由团队负责人孙冬梅老师主持，参加活动的有能源材料化学团队老师、校教学督导孙培培老师、院教学负责人许冬冬老师及院教学团队负责人李卉卉、肖迎红、周林老师。

活动伊始，许冬冬老师首先从学院层面提出AI技术赋能学科教育的展望。他强调，AI在教育教学各环节的应用已成为不可逆的趋势，尤其在计算化学、学科交叉等领域潜力巨大。学院计划在研究生培养方案中增设与AI结合的课程，并鼓励教师团队探索AI与学科结合的具体路径。他特别指出，当前需加强教师理念更新与技能培训，为AI技术落地奠定基础。

孙冬梅老师围绕“AI赋能《物理化学》课堂教学模式创新和质量提升的机遇与挑战”做了专题报告，系统分析了AI技术在教学中的发展前景与潜在风险。她提出，AI技术可助力“文本续写”“个人知识库建立”“跨学科教学”等场景，显著提升教学效率。但同时需警惕“AI幻觉”带来的学术诚信问题，以及师生过度依赖技术导致的能力退化。孙老师还现场展示了AI生成的PPT案例，直观呈现AI技术对教学资源的革新作用。

活动中参会教师围绕AI如何融入课堂展开讨论。张于微老师提出，AI辅助教学应该与相关企业开展密切的合作与交流，依托技术平台构建特色化的教学模式，改变传统课堂教学形式；孙瀚君老师建议利用AI构建智能题库，通过“错题攻克”等功能实现学生的个性化学习，实现“以学生为中心”的教学模式；孙冬梅老师则提出本地化部署的重要性，强调技术落地需结合学科特色。与会者一致认为，利用AI技术提升教学效率、推动教改项目、促进跨学科创新是未来重点方向，但需同步防范技术与伦理风险。针对“AI技术赋能教学如何落地”的议题，教师们提出需加强校企合作、技术培训及专题化应用开发，在日常教学中围绕AI技术多尝试、多实践、多思考。

校督导孙培培老师在总结中强调，AI赋能教学是大势所趋，教师应主动拥抱技术，发挥榜样示范作用。他建议从知识图谱构建、技术模仿等基础工作入手，逐步推进深度应用。“工欲善其事必先利其器，唯有拥抱才有未来”，孙培培老师呼吁全体教师积极行动，以开放心态迎接教育智能化转型。

本次活动为我院AI与教学融合提供了理论框架与实践思路，标志着学院在智能化教育探索中迈出关键一步。未来，能源材料化学团队将持续推进相关项目落地，助力教育教学质量提升与创新人才培养，教学沙龙圆满结束。

3、化学（师范）三级认证

本学期，许冬冬、周林、李卉卉、程萍、李俊言几位老师辛苦地准备着师范三级认证的各项工作。目前已经初步修改完成自评举证材料的撰写和相关附件支撑材料的收集整理。师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能达到既定的人才培养质量标准。通过第三级认证的专业，其所在高校可自行组织该专业中小学教师资格证考试笔试和面试工作。该专业师范毕业生按照学校师范类专业人才培养方案修读规定课程并成绩合格、达到毕业要求，视同笔试合格；通过建立师范毕业生教育实习档案袋，严格程序组织认定该专业师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。

4、组织各类竞赛项目申报

学院积极鼓励同学参加各类大赛，以赛促学，通过参赛，学生更能够深入理解课堂所学知识，提升他们分析问题和解决问题的能力，对于学生未来的学术研究和职业发展有很大的帮助，同时增加了同学的实践经验。竞赛中往往包含实验环节，这为学生提供了实际操作的机会，培养他们的动手能力和团队合作精神。2025年4月-5月，组织学生参加了“大学生节能减排”、“师范生教学基本功大赛”、“2024年立项大创项目的结项”、“2025年立项大创项目的中期检查”、“中国国际大学生创新大赛培育项目”、“大学生化学实验创新设计大赛”、“江苏省大学生化学化工实验大赛”、“高等师范院校大学生化学实验竞赛”等竞赛的申报和选拔。

根据一流本科文化建设月的实施情况，我院进行了总结，对质量建设文化月中所找出的问题、所提的意见和建议，及时向教师反馈和沟通，解决相关问题，以便更好地加强教学建设，规范教学管理，深化教学改革，推进教育教学高质量发展，落实学院在教育教学与质量保障中的主体地位。并将总结上报教务处。